Estoy muy contento de poder tomar decisiones y ser responsable. Tenemos nuestros horarios y tareas y tenemos roces, pero estamos bien/p>

El programa Escuela de Vida de Granadown ayuda a todos los chicos.

«Estoy muy contento de poder tomar mis decisiones y de ser independiente». Esto lo dice Manuel, un joven que trabaja en el Ayuntamiento de Granada. Manuel vive en un piso con María y con Sonia desde hace un par de meses. Está contento porque no hace mucho tiempo el poder vivir en un piso con alguien que no fuera su familia era un sueño complicado de alcanzar. Manuel padece síndrome de down al igual que Sonia. Ahora viven con María, una joven que no comparte con ellos el síndrome de down, pero sí las ganas de independizarse.

Por el momento, la convivencia está siendo buena, pero no un camino de rosas. Hay algún roce que otro y cada uno tiene sus manías, pero están contentos. Así lo explica María Morillas, que ha estudiado un módulo de integración social y ahora está esperando a matricularse en Trabajo Social el próximo curso. Dice María que podrían explicar que no tienen problemas, pero no es así. Una muestra más de normalización porque la convivencia no es fácil. Que les pregunten a los miles de universitarios que comparten piso si es fácil o difícil.

Esto es un paso más para la integración. Es lo que pretenden al menos en la asociación Granadown, que es la que está trabajando este programa denominado 'Escuela de Vida'. Se divide en dos proyectos y lo están desarrollando desde hace un par de años. El proyecto 'Amigo' es el primero que se puso en marcha y el de los pisos hace sólo un par de meses.
En el que están participando María, Sonia y Manuel es en el de 'Vida Independiente'. Antes pasaron por los talleres y actividades del programa 'Amigo'. Todos han recibido formación. Los jóvenes se han conocido antes de irse a vivir a este piso. No es una vivienda tutelada ni la persona sin síndrome de down es su tutor, es uno más. En la asociación la denominan como mediador, según explica la coordinadora del programa Mercedes Cano Sánchez.

A unos y a otros se les enseña de igual a igual. Tiene su discapacidad, pero en la asociación quieren que ellos sepan y puedan vivir en sus pisos de manera independiente. «La filosofía es la de normalizar e integrar. Son uno más», reivindica Mercedes. Están haciendo una labor muy importante para la integración en todas sus facetas. En el mundo laboral también han dado grandes pasos.
Por su parte, el profesor de la Universidad de Granada (UGR) Antonio Miñán, responsable del grupo de investigación EPSIDO (Estrategias para el desarrollo de personas con Síndrome de Down), destacó que se está trabajando muy bien desde la asociación. Él conoce bien la labor que desarrollan. Mantiene que son dos mundos, pero los dos son enriquecedores y todos tienen mucho que aprender. Los unos de los otros deben aprenden mucho. Añade que eso será algo que pasará en los pisos de convivencia. En esta línea, insiste en la importancia de que se integre y que se normalice para que las personas con síndrome de down tengan todos sus derechos y se desarrollen.

Este programa de vidas independientes, por ejemplo, se está desarrollando en Murcia hace tiempo, pero no en muchos sitios más. Granada, no obstante, ha cogido muy bien el testigo. Según Mercedes ya les han llamado quince personas para poder participar en este programa próximamente. Han llamado, entre otros, alumnos de Pedagogía, Magisterio, Psicología o Ciencias de la Actividad Física o el Deporte, para compartir pisos con jóvenes con síndrome de down.

Están contentos
Por el momento, los tres jóvenes que conviven en su nueva casa están contentos. Manuel y Sonia porque 'pueden tomar decisiones y ser independientes' y María porque hace lo que quería. Ella colaboraba con la asociación desde hace tiempo.

En Granadown no dejan de trabajar. Ahora también tienen en cartera la preparación del II Congreso Iberoamericano sobre Síndrome de Down que se celebrará en Granada desde el día 29 de abril al dos de mayo del próximo año. Ayer contaron su experiencia en la Facultad de Educación.

FUENTE:

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ANDREA G. PARRA

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